{"id":7908,"date":"2024-02-26T11:38:25","date_gmt":"2024-02-26T11:38:25","guid":{"rendered":"https:\/\/aims-cameroon.org\/?p=7908"},"modified":"2024-02-27T22:47:54","modified_gmt":"2024-02-27T22:47:54","slug":"revitalizing-mathematics-education-through-a-cluster-strategy-a-successful-initiative-in-cameroon","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aims-cameroon.org\/fr\/revitalizing-mathematics-education-through-a-cluster-strategy-a-successful-initiative-in-cameroon\/","title":{"rendered":"Revitalizing Mathematics Education through a Cluster Strategy: A Successful Initiative in Cameroon"},"content":{"rendered":"<p>Afin d&#039;am\u00e9liorer l&#039;enseignement des math\u00e9matiques dans les \u00e9tablissements secondaires du Cameroun, le Programme de formation des enseignants de l&#039;Institut africain des sciences math\u00e9matiques (AIMS TTP) s&#039;est donn\u00e9 pour mission de renforcer les comp\u00e9tences des enseignants \u00e0 diff\u00e9rents niveaux. La phase initiale a permis de former un nombre important d&#039;enseignants en exercice et en formation initiale. Cependant, une \u00e9valuation a r\u00e9v\u00e9l\u00e9 des lacunes dans la mise en \u0153uvre effective des comp\u00e9tences acquises, ce qui a conduit \u00e0 l&#039;adoption de la <strong>Strat\u00e9gie de cluster<\/strong> Cette approche visait \u00e0 favoriser l&#039;\u00e9change de connaissances entre enseignants d&#039;un m\u00eame quartier, et ainsi \u00e0 am\u00e9liorer les pratiques p\u00e9dagogiques. Malgr\u00e9 des difficult\u00e9s initiales, la strat\u00e9gie a pris de l&#039;ampleur, avec la formation de centaines de r\u00e9f\u00e9rents de regroupement \u00e0 travers le pays.<\/p>\n\n\n\n<p>Alors que le minist\u00e8re camerounais de l&#039;Enseignement secondaire (MINESEC) poursuit ses efforts de num\u00e9risation et reconna\u00eet l&#039;importance de l&#039;apprentissage collaboratif, le programme AIMS TTP est intervenu pour accompagner les professeurs de math\u00e9matiques dans l&#039;adaptation de leurs cours \u00e0 l&#039;\u00e8re num\u00e9rique. Cette initiative a permis de concentrer ses efforts sur le d\u00e9partement de Fako, dans la r\u00e9gion du Sud-Ouest, o\u00f9 les responsables de groupement ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 d&#039;une formation compl\u00e8te de quatre jours. <strong>Du 14 au 17 f\u00e9vrier 2024<\/strong>) pour redynamiser les activit\u00e9s du p\u00f4le.<\/p>\n\n\n\n<p>La formation visait \u00e0 coordonner et \u00e0 faciliter l&#039;apprentissage entre les membres du groupe, ainsi qu&#039;\u00e0 doter les participants de comp\u00e9tences essentielles en\u00a0:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li>num\u00e9risation des cours de math\u00e9matiques ;<\/li>\n\n\n\n<li>Utilisation des le\u00e7ons num\u00e9ris\u00e9es sur la plateforme du minist\u00e8re de l&#039;\u00c9ducation secondaire.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Les participants ont pris part \u00e0 des exercices pratiques, tirant parti des technologies pour collaborer et apprendre. Gr\u00e2ce \u00e0 l&#039;\u00e9tude de cas et \u00e0 des s\u00e9ances pratiques, ils ont perfectionn\u00e9 leurs comp\u00e9tences en mati\u00e8re de planification de cours, de num\u00e9risation et d&#039;utilisation de la plateforme MINESEC. L&#039;atelier s&#039;est conclu par des simulations en situation r\u00e9elle au lyc\u00e9e bilingue Molyko de Buea, o\u00f9 les enseignants ont pu mettre en \u0153uvre les techniques nouvellement acquises dans six classes (6)\u00a0: la 6e C, la 4e M2, la 6e G\/B, la 6e F, la 5e A, la 5e D et la 4e A.<\/p>\n\n\n\n<p>Ce projet n&#039;a pas \u00e9t\u00e9 sans difficult\u00e9s, notamment en raison de limitations d&#039;infrastructure et d&#039;erreurs techniques dans les cours num\u00e9ris\u00e9s. Il a \u00e9t\u00e9 recommand\u00e9 que les \u00e9coles soient \u00e9quip\u00e9es de ressources ad\u00e9quates, telles que des g\u00e9n\u00e9rateurs et des projecteurs. De plus, la ma\u00eetrise individuelle d&#039;outils comme GeoGebra et LaTeX a \u00e9t\u00e9 soulign\u00e9e afin de cr\u00e9er des supports p\u00e9dagogiques de qualit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00c0 l&#039;issue de l&#039;atelier, les participants ont exprim\u00e9 une confiance renouvel\u00e9e en leurs capacit\u00e9s et se sont engag\u00e9s \u00e0 poursuivre la mise en \u0153uvre d&#039;activit\u00e9s de regroupement dans leurs \u00e9tablissements respectifs. Le succ\u00e8s de cette initiative a \u00e9t\u00e9 illustr\u00e9 par l&#039;enthousiasme des \u00e9l\u00e8ves observ\u00e9 lors des cours en direct, ainsi que par celui manifeste des enseignants durant les sessions de formation, la plupart d&#039;entre eux souhaitant prendre l&#039;initiative et pr\u00e9senter le travail r\u00e9alis\u00e9 par leurs groupes. <\/p>\n\n\n\n<p>En substance, la qu\u00eate de l&#039;excellence \u00e9ducative est un effort collectif, et des initiatives telles que la Strat\u00e9gie de regroupement constituent des piliers du progr\u00e8s. \u00c0 l&#039;avenir, une collaboration soutenue, l&#039;innovation, un appui financier et un engagement commun \u00e0 former la prochaine g\u00e9n\u00e9ration d&#039;apprenants seront essentiels pour assurer la r\u00e9ussite continue de l&#039;enseignement des math\u00e9matiques au Cameroun.<\/p>\n\n\n<div class=\"wp-block-image\">\n<figure class=\"aligncenter size-large\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"682\" height=\"1024\" src=\"https:\/\/aims-cameroon.org\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/02\/TTP-CLUSTER-LEAD-3-682x1024.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-7909\" srcset=\"https:\/\/aims-cameroon.org\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/02\/TTP-CLUSTER-LEAD-3-682x1024.png 682w, https:\/\/aims-cameroon.org\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/02\/TTP-CLUSTER-LEAD-3-200x300.png 200w, https:\/\/aims-cameroon.org\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/02\/TTP-CLUSTER-LEAD-3-768x1152.png 768w, https:\/\/aims-cameroon.org\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/02\/TTP-CLUSTER-LEAD-3-1024x1536.png 1024w, https:\/\/aims-cameroon.org\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/02\/TTP-CLUSTER-LEAD-3-8x12.png 8w, https:\/\/aims-cameroon.org\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/02\/TTP-CLUSTER-LEAD-3.png 1333w\" sizes=\"(max-width: 682px) 100vw, 682px\" \/><\/figure><\/div>\n\n\n<p>Lire le rapport complet\u00a0: <a href=\"https:\/\/aims-cameroon.org\/wp-content\/uploads\/sites\/6\/2024\/02\/Report-for-Refresh-Training-of-Cluster-Leads-Buea-Feb-2024-small.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Relier<\/a><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Afin d&#039;am\u00e9liorer l&#039;enseignement des math\u00e9matiques dans les \u00e9tablissements secondaires du Cameroun, le Programme de formation des enseignants de l&#039;Institut africain des sciences math\u00e9matiques (AIMS TTP) s&#039;est donn\u00e9 pour mission de renforcer les comp\u00e9tences des enseignants \u00e0 diff\u00e9rents niveaux. 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